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Getaggte Felsen, zerschlagene Stalaktiten, gekippte Wackelsteine. Akte des Vandalismus gegen steinerne ‚Naturdenkmale‘ nehmen zahlenmäßig zu und lassen die meisten von uns – im angebrachten Maße – nicht unberührt. Soll das bedeuten, dass es eine unterschwellige Sensibilität für „unsere Brüder die Steine“ gibt? Der vorliegende deutsch-französische Sammelband, der aus einer internationalen Kooperation von Human- und Naturwissenschaftlern hervorgegangen ist, sondiert diese Frage in historischer Perspektive für den deutschsprachigen Kulturraum. Offenbar zeichnen sich die deutschen Gebiete im modernen Abendland durch eine vergleichsweise starke ‚Lithophilie‘ aus – in Antwort auf die zunehmende Bergbautätigkeit. Rochers taggés, stalactites brisés, pierres tremblantes renversées. Les actes de vandalisme à l’encontre du « patrimoine » minéral sont en augmentation, et émeuvent – toutes proportions gardées – la plupart d’entre nous. Est-ce à dire qu’il existe une sensibilité latente pour « nos sœurs les pierres »? Le présent ouvrage collectif, bilangue, issu d’une coopération internationale entre chercheurs en sciences humaines et chercheurs en sciences de la nature, explore cette question dans une perspective historique pour l’aire culturelle germanique. En effet, ces contrées se sont apparemment distinguées dans l’Occident moderne par une « lithophilie » plus prononcée – en réponse aux activités extractives qui s’y développaient.

Mineralogy --- Science --- Natural sciences

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Science --- Science. --- Natural science --- Natural sciences --- Science of science --- Sciences

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sciences --- technology --- medicine --- engineering --- materials --- physics --- Science --- Science. --- Natural science --- Natural sciences --- Science of science --- Sciences

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This volume of the World of Science Education gathers contributions from Latin American science education researchers covering a variety of topics that will be of interest to educators and researchers all around the world. The volume provides an overview of research in Latin America, and most of the chapters report findings from studies seldom available for Anglophone readers. They bring new perspectives, thus, to topics such as science teaching and learning; discourse analysis and argumentation in science education; history, philosophy and sociology of science in science teaching; and science education in non-formal settings. As the Latin American academic communities devoted to science education have been thriving for the last four decades, the volume brings an opportunity for researchers from other regions to get acquainted with the developments of their educational research. This will bring contributions to scholarly production in science education as well as to teacher education and teaching proposals to be implemented in the classroom.

Science --- Natural science --- Natural sciences --- Science of science --- Sciences --- Study and teaching --- Research

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Vorstellungen und Erfahrungen, die Lernende mit in den Chemieunterricht bringen, beeinflussen das Verständnis chemischer Inhalte. Dies ist in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung unbestritten. Empirische Studien zeigen, dass viele Lehramtsstudierende und Lehrkräfte -- auch nach vielen Jahren, in denen die Forschung zu diesen Schülervorstellungen bedeutende Fortschritte gemacht hat -- nach wie vor wenig über Schülervorstellungen wissen. Sie sind daher kaum in der Lage, deren Ursachen einzuschätzen oder angemessen darauf zu reagieren. Im Rahmen des vorgestellten design-basierten Forschungsprojektes (Design-Based Research) wurde ein Seminar für die chemiedidaktische Lehrerausbildung entwickelt, das dazu beiträgt, Theorie und Praxis im Kontext Schülervorstellungen stärker zu verknüpfen. Die Beschreibung des Projektes folgt einem literaturbasiert hergeleiteten Strukturmodell design-basierter Forschung. Die an Forschendem Lernen orientierte Veranstaltung vermittelt nicht nur Vorstellungen und deren Ursachen, sondern auch Umgangsweisen mit diesen Vorstellungen. Zudem führt sie Studierende über die Planung und Durchführung eigener Forschungsvorhaben im Lehr-Lern-Labor an die Thematik Schülervorstellungen heran. Die Entwicklung der Veranstaltung über drei Mesozyklen hinweg und ihre Evaluation werden dargestellt. In der Retrospektiven Analyse wird die Wirksamkeit der Veranstaltung hinterfragt und in der anschließenden Theoriebildung theoriegeleitet begründet

Natural sciences --- Design-Based Research --- Schülervorstellungen --- Forschendes Lernen --- Subjektive Theorien --- Lehr-Lern-Labor --- Education.